Репетитор · Методист · Автор костадинга
Готовлю школьников к ЕГЭ и ОГЭ по математике, физике и информатике с 2009 года. Моя специализация — оболтусы: те, кому учиться «не хочется, но надо». Придумал костадинг — формат, в котором ученик постепенно перестаёт зависеть от репетитора.
Меня зовут Евгений Должкевич. Я репетитор по математике, физике и информатике из Зеленограда и автор методики «костадинг». Преподаю и готовлю к экзаменам с 2009 года — начинал ещё студентом, и довольно быстро это стало моей основной профессией.
Отдельная моя специализация — оболтусы: ребята, которых трудно усадить за учёбу, которые «забили» или не верят, что у них получится. С ними я умею находить общий язык, возвращать интерес к предмету и сдвигать с мёртвой точки — недаром мой телеграм-канал называется «Репетитор Оболтусов».
В 2013 году я окончил МИЭТ — факультет микроприборов и технической кибернетики, куда поступил по олимпиаде. С 2014 года параллельно с индивидуальными занятиями веду групповые курсы и развиваю собственный центр подготовки «Хорошист».
За годы практики я увидел главную проблему обычного репетиторства: ученик слишком привыкает, что рядом всегда есть взрослый, который подскажет. Поэтому моя цель звучит немного парадоксально — сделать так, чтобы ребёнок постепенно перестал во мне нуждаться. Из этой идеи и вырос костадинг.
Сейчас я оформляю методику документально, пишу методические материалы и параллельно учусь на юнгианского аналитика — мне важно понимать не только предмет, но и то, что происходит с человеком, который учится.
Начал репетиторствовать ещё студентом. Индивидуальные занятия по математике, потом — физика и информатика.
Факультет микроприборов и технической кибернетики (МПиТК). Поступил по олимпиаде. К этому моменту репетиторство уже стало основным делом.
Перешёл от одиночных занятий к группам и системной подготовке к ЕГЭ и ОГЭ. Появилось пространство, где несколько ребят занимаются рядом.
Многолетняя практика сложилась в отдельный формат с собственной логикой: индивидуальная работа внутри общего пространства, обход учеников, взаимообучение и работа над самостоятельностью.
Оформляю авторство, готовлю методические материалы и книгу, учусь на юнгианского аналитика. Цель — чтобы костадинг можно было воспроизвести и без меня.
Везде учу не «нарешивать на удачу», а понимать структуру задачи и проверять себя. Расписание, форматы и запись на занятия — на сайте центра «Хорошист»; здесь — про сам подход.
Базовый предмет, с которого всё начинается. От школьной программы до сильной подготовки к экзаменам.
Учу видеть за формулами процесс. Разбираем не только «как решать», но и «почему так устроено».
От подготовки к экзамену до программирования. Профильное образование — кафедра информационной безопасности МИЭТ.
Математика, физика, информатика. 5–11 класс, подготовка к ЕГЭ и ОГЭ.
Подробнее →Построение образовательно-карьерной траектории на 5–10 лет.
Подробнее →Сопровождение подростка: учёба, цели, мотивация, самостоятельность.
Подробнее →Индивидуальный проект от идеи до защиты.
Подробнее →Курсы для подростков: от идеи к проекту.
Подробнее →Питч идеи и помощь с запуском микро-бизнеса или стартапа.
Подробнее →Курс по работе с ИИ: промптинг, учёба, проекты, этика.
Подробнее →Профориентационные игры про будущее для подростков.
Подробнее →Афиша игр, интенсивов и встреч — офлайн и онлайн.
Смотреть →Среди результатов — ЕГЭ по физике на 99 баллов, по информатике на 85, по математике на 92; поступления на бюджет. Чаще всего ребята приходят с уровня 0–40 и за год выходят на 70–86.
Костадинг — это от co + studying, по аналогии с коворкингом. Совместная учёба, где каждый идёт своим путём, но в общем пространстве.
Несколько учеников занимаются одновременно — каждый по своей программе и в своём темпе. Репетитор не ведёт урок «для всех»: он перемещается по классу, подходит к каждому, объясняет тему, даёт задание и идёт дальше. Помощников-репетиторов может быть несколько, и они взаимозаменяемы, поэтому пространство работает непрерывно.
Есть правило, которое я передаю каждому, кто работает со мной: тетрадь всегда повёрнута к ученику, а не к репетитору. Решает и пишет сам ученик — взрослый объясняет и направляет, но не делает работу за него.
Главное здесь — не экономия и не «больше учеников за раз». Главное — субъектность: ученик постепенно берёт ответственность за собственную учёбу на себя. Взаимообучение возникает естественно и всегда добровольно: кто понял — может объяснить соседу, и это закрепляет знание у обоих.
Корни формата: Дальтон-план · метод Монтессори · peer learning · теория субъектности в обучении.
Но в единый рабочий формат подготовки к экзаменам это, насколько я знаю, никто прежде не собирал.
Текст методики задепонирован в РЦИС.РФ — свидетельство № 0476-610-762. Название «костадинг» оформляется как товарный знак. Защищается авторский текст и бренд; сама педагогическая идея остаётся открытой.
Подробно я рассказываю про костадинг в статье на «Меле» — она в разделе «Публикации».
Кампус — моя авторская концепция пространства самостоятельной учёбы, продолжение костадинга.
Здесь, на личном сайте, — про меня и методику. А про курсы, расписание, цены и запись на занятия — на отдельном сайте центра, где костадинг работает на практике.
Пишите по поводу занятий, костадинга, выступлений или сотрудничества.